Unité 3 — Nerfs, cœur, poumons, sang et immunité

Leçon 10 — Le système nerveux : organisation, cellules, encéphale, moelle et méninges, signes neurologiques, affections, examens et actes

12 QCM corrigés et une épreuve de synthèse · 125 pages · figures sous licence libre · glossaire.

Objectifs

• Décrire l’organisation du système nerveux (système nerveux central et périphérique, nerfs crâniens et rachidiens, plexus, voies afférentes et efférentes, système nerveux autonome sympathique et parasympathique) et la structure du tissu nerveux (neurone, myéline, synapse, neurotransmetteurs, cellules gliales, barrière hémato-encéphalique).
• Situer et nommer les parties de l’encéphale, de la moelle épinière et des méninges (hémisphères, lobes, cortex, ventricules, liquide cérébrospinal, thalamus, hypothalamus, tronc cérébral, cervelet, substance grise et blanche, racines, dure-mère, arachnoïde, pie-mère) et relier chaque structure à sa fonction et à sa vascularisation.
• Construire et décomposer les termes formés sur les formes combinées et suffixes neurologiques (encéphal/o, myél/o, méning/o, radicul/o, gli/o, -algie, -esthésie, -kinésie, -lepsie, -parésie, -plégie, -phasie, -praxie, -asthénie, tax/o, lex/o, syncop/o…) et distinguer les paires dangereuses (myél/o et my/o, parésie et plégie, aphasie et dysarthrie, syncope et crise épileptique, hématome extradural et sous-dural, méningite et méningiome).
• Décrire les principales affections du système nerveux (malformations, maladies dégénératives et du mouvement, épilepsies, infections, tumeurs, traumatismes, accidents vasculaires cérébraux, céphalées, atteintes des nerfs et des racines), en reconnaissant les urgences et les signes d’alerte à transmettre, et en tenant compte des réalités maliennes (méningite, paludisme grave, tétanos, rage, poliomyélite).
• Expliquer le but, les conditions et les limites des examens et actes (ponction lombaire et analyse du LCR, scanner, IRM, angiographie, doppler, TEP, EEG, EMG, radiochirurgie), utiliser le score de Glasgow, décoder un compte rendu neurologique, rédiger une transmission SAED et expliquer un examen à un patient ou à sa famille en vérifiant la compréhension par la reformulation.

Les leçons 1 et 2 s’ouvrent sans compte : leçon 1 · leçon 2.